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　　中新社吉隆坡7月9日电 (记者 陈悦)马来西亚国家银😌行9日宣布将降息25个基点，将隔夜政策利🈺率从3%调整到2.75%。马⛑来西亚总理安瓦尔称，这是审慎评估经济📆形🚙势和通货膨胀预期后采🔉取的积极举措。

　　自2020年7月隔夜政🖍策利率降至1.75%后，此次🏬是国家银行5年来首度降息。自2023年5月以来，马来💝西亚一直维持3%的隔夜政策利率。

　　国家银行表示，美国关税政策和地缘🕎局势紧张为全球经💦济带🉑来下行风险，可能🥃导致全球金融市场和商品💚市场产生🧦巨大波动。马来🍁西亚第二季度的经济✡成长虽然得到内需和出口的🌳支撑，但依然存在经济🔮下行的风险。

　　鉴于今年前5个月马来西亚通👌货膨胀率为1.4%，国家银行判断，今年全年，马来🐄西亚通货膨胀将保📭持在温和水平，马来西亚林🦏吉特汇率将继🍔续此前良好表现。

　　国家银行称，基于上述判断，此次降息🌾是保障马来西亚🌩经济增长前景的“预防性措施”。该🔎行将继续谋求其利率政💾策在马来西亚经济🤕增长和通货膨胀间保持平衡。(完)

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历时6天的第一届全🌎国青少年田径运动💜会日前在辽宁省沈阳市闭幕。本届运动会共设置56个比赛项目，一批希望之🦇星崭露头角。据官🛑方数据统计，共6项6次改写或追平亚📂洲少年最好成绩，4项11次超越全🚙国少年最好成绩，646人次刷新或追🌥平个人最佳成绩。　　比赛成绩亮眼，但在北京体育大🤔学教授袁晓毅看来，首届全国青🚦少年田径运动会💸的意义远超比赛本身。本届🤰赛事在拓宽田径人才选💡拔渠道、推广🔨普及田径运动、健全青少年身🍶心素质方面起到了积极👜的作用。　　本次比👽赛是继去年的⛏首届全国青少年三大⏪球运动会之后，由国家体育总局🐟主办的又一🚰项针对青🍂少年的全国性专项赛事。除了普及，本次比赛另一个❤重要目的就是为🧝体育发展培养后备🈷人才。　　袁晓毅表示，田径项目涵盖了走、跑、跳、投等人体多🏁项基本活动技能，是各项体🥗育运动的基础，被誉为“运动之母”，田径的发展进步和🗻人才挖掘对👥于其他项目的发展建设具🛁有重要的辐射🍲和支撑作用。因此，推广田径项目，引导孩子们参🕷与体育运动，掌握各⏩类田径项目的基本技能，对于扩大后😆备人才选拔的“蓄水池”就显得尤为重要。　　袁晓毅提到，“青少年的体育📞赛事会有很🍑多青少年和家长在场🆓边观赛，这是传播体🐈育文化的绝佳机会。赛场上的优秀运动🔴员对同🥃龄人有着很好的正向激励，可以吸引🍫他们也参与其中。同时可以让他们的家长觉得，让孩子拥有体育特长，也可以走出一🛍条属于自己的路，而不再是‘只有学习不好♋的人才练体育’的思维定式。”　　体育作🌬为一项竞赛，有其🕑自身的教育价值，尤其是挫折教育。体育比赛有赢有输♌，孩子们只有🔴在激烈的竞争中，全身心付出，才能得到锻🌝炼和成长。“特别📤是田径项目，需要你有迎难而😑上和义无反顾的精📛神。在不断突破潜🎯力的过👮程中其实是获得了😇解决困难的能力。不🔷仅可以增强青少年体质健康，对他们的🔖心理素质也是一种锻炼。”袁晓毅表示。　　此次比赛中，多位优秀🐡青少年运动员创💘造佳绩。在🙏他们的成长之路上，几乎都能🛍看到体校与普通学☔校联合培养、共同育才的新型青训模🔏式的痕迹，这无疑为📁田径项目后备人才培🍵养提供了值得参考借鉴的🌅案例。　　本届运动会，北京队最终获得 2金、1银、2铜，北京田径队🕔总教练管连军表示，本次赛事对🌪北京队而言意义重大，彰显了北京💖在建设新型青训体系方面取得的初🔼步成果。　　据管连军介绍，北京📶市体育局正努力打造新🦌型青训体系，将优秀体育后备人才与📌优🥩质教育资源紧密结合，依托📧田径传统校、国际学校等，建立专业化🐻发展与普通高考、国际升学双🌡元选择机制。目前，北京市体育局已与6所市重点中学和6所市属重点高校签订🎇战略合作协议，让青少年🌽运动员在📇竞技体育道路出现“拐点”时，有更多选择⏭空间。　　在本次比赛中收获女🐆子五项🔠全能冠军的周悦🏡希就读于一零一中学，她🤐的双胞胎妹妹周悦含在该项目🍯中位列第八，两🥩人练习田径初期均由一零🛹一中学与海淀体校🕯联合培养，后期进🚁入先农坛体校接受专业训练。　　“‘优质教育资源 + 专业训练’的双优模式是我们🥓在人才培🌦养方面的一次创新尝试。这种模😁式有效解决了传统体校‘学训矛盾’的问题。在‘一零一中学+海淀体校+先农坛体校’的三段式培养模式中，学生在中🔏学阶段接受优质🤛的文化教育，同时利用🛸课余时间和📴假期进行专业训练。我们通过📉科学合理的课程安排🚲和训练计划，让学生能够😟在学习和训练之间🥅实现平衡发展。”管连军说。　　国家🎶体育总局青少司司长李🐀辉说：“当下体👋校依旧是竞技体🖍育后备人才培养的一⛴个主阵地，但体校需要📙创新发展体制机制，除了发现🛣培养竞技体育后备人才这🔄个职能外，还要🌍跟当地的学校体育资源🐒紧密结合在一起，融为一体，起到带动学校体🖊育发展、带动🌎青少年体质健康提升的作用，这是🦆以后体校发展的一个新方向。”　　袁晓毅建议，类似于🍎青少年田径运动会这样的比赛以后🐽要“多多益善”，不仅要有涵🦃盖所有田径🐞项目的综合性赛事，还可🔯以是只包括“走、跑、跳、投”其🚸中某一单一项群的赛事，让📢青少年田径运动员拥有更多展示🥌自己的舞台。“要常练勤赛，吸引🥄更广泛的青少年参与进来。”【是否⛪支持离线缓存】《神马福利电影院🏋》是一📼部全程使用真实语音资👾料剪辑的作品，由峰由里香团队出🕣品，内容覆🚼盖手机电影👱在线看的网站、偷拍事件、数据勒索等多🍢个敏感话题，目前仅在www.zoraytech.com限区播放。8月15日，内江公🏀安成功拦截一起电信网🎅络诈骗案件。面对民警🥜的电话劝阻，受害人钟某➕一度十分抗拒，坚称“别拦我，这钱我一定要送过去……”在他的汽车后备厢👲，6.5万元🚖现金正朝着诈骗分子的“口袋”靠近，一场与时间赛跑的反🚸诈😑拦截战在高速路上上演。　　当天，内江市公安局🛥刑侦支队在工作中排🆚查发现，疑似受害📉人正准备向诈骗账👏户转移资金。内江公安立刻启动🚁警银联动机制，快🕳速排查相关信息。经查，这笔钱🌸并非通过线上转账，而是受害人“自送”。　　办案民警意识到🌼必须马上联系到受害人，把钱拦住。于是，民警第🌨一时间拨打钟某电话，可电话那头的钟某却💼异常抗拒，“我没有被骗！”“不要给我打电话了！”……更揪心的是，钟某已驾车🚴离开内江，前往自贡方向。　　内江市🚴公安局反诈中心、东兴区公安💻分局民警迅速组织警🆔力驾车追赶钟某。但诈骗分子🐚十分狡猾，为躲避侦查，多次让钟某🚂下高速后再上高速。民警一路疾驰，终于在自贡市贡🍲井收费站拦下了钟某。　　打开后备厢的瞬间，所🐬有人都松了口气：还好，6.5万元📂现金整整齐齐地放在里面，还没交给骗子。　　“民警同志，真的没必要，对方就是让我📫交个‘解冻费’，交了钱，我就能把我投进去的🕚钱都拿回来了。”被拦截后，钟某还被蒙在鼓里，没意😩识到事情的严重性。通过民警的⛷耐心劝解，钟🌦某才知道自己被骗了。　　后了解得知，钟某在家时，通过短视频平台⬆认识了一个“投资理财大师”。经对方话术诱🍃骗后，钟某投了不👴少钱进去，但对方却以“操作失误”为由，要求缴纳“解冻费”才可以提现。所幸民警拦截🐐及时，钟某的6.5万元才保住了。　　周雅涵 华西都市报-封面新闻记者 黄晓庆翼舞说：“若非亲历，我💭也不信身心影院。”近期，多地职业本科院校2025年招生数🗡据显示，部分专业🍐招生规模扩大，录🕘取分数持续攀升，已大⏹幅超越传统本科线甚至特控线📁。如🤭新晋职业本科北京科技职🏸业大学，其投档线大幅💁超过本科控制线。同时，广东、湖南、江西等省份的职业🎂本科录取分💒数均呈上升态势。这折射出🥑社会认知转变与产🔨业升级，体现了社会💝对高技能人才的🦑渴求以及学生对😗多样化发展的诉求。　　在高等🐻教育大众化的背景下，职业本科教育作为国⛔家教育🤳体系重要组成部分，其规模快速扩🀄张已成现实趋势。然而，随着招生🐗规模迅速扩大，职业本科🎬教育发展📋也面临诸多挑战。例如，部分职🥓业本科院校在追求升格或扩😦大招生规模过程中，对职业教育“职业性”本质认识不清，模糊了人才🍷培养方向，沦为普通高等教育的“低配版”。在笔者看来，规模扩容⬆不应稀释职业教育独特的“类型底色”，更不应模糊🌲其与普通本科⬅教育的边界。如何在新发展阶🎓段坚守💁类型定位，确保职🛷业本科健康、特色化发展，已成为一个紧迫🛅的教育命题。　　深化产教融合，筑牢“类型底色”核心支柱。职业本科教育核🎢心使命📝在于培养符合国家发展需🎠要、能解决复🥍杂现场问题、推动技术工🔷艺革新、兼📗具精湛技艺与理论素养的高层🔪次技术技能人才。为此，坚守职业本科教🧕育“类型底色”，关🆓键在于将系统性、深层次、制度化🔍的产教融合作为生命线。相关院校应联合龙头🧡企业共同制定🐈培养标准、共研实施策略、共建实训基地与🔧产业学院，深入♐推动行业龙头❌企业实质性参与学校治理，如组建董事会🎧或理事会等，赋予其在专业规划、课程设置、教学安排、师资评聘中的🤔适度决策权，确保🤖人才培养紧跟产业发展脉搏。打造共生🏾型产教融合平台，超越传统校企合🙁作模式，共同建🙋设集技术研发、工艺攻关、人才培养💅于一体的产业学院、协同创新中🍑心等平台，形成“教学—生产—研发—教学”闭环，做到人才培养与产🏰业技术升级同步迭代，破解职🕵业教育滞后性难题。如深圳职业技术🚇大学与行业领💍军企业🎇共建多个特色产业学院，将企业真实研发🔇项目嵌入课程体系重🐐构、教学评价与反馈、质量保障等教🈸育教学环节。推动项目化🤶教学变革，以源自企业的📣真实技术问🏃题或工程项目为载体，重构教学🤸内容与流程，让学生在解决实😴际问题中整📠合知识、锤炼技能、涵养职业精神。可以说，产教融合是🚽打破教育与产业藩篱、促成二者紧密联系🙃的桥梁，也是职教本科区别🥣于普通👕本科最鲜明的标识。　　实施课程重构，凸显“技术学科”的独特逻辑。职业本科🏃教育的课程体系亟🛺须突破传统学科框架，坚持知识、能力、素质和职业发展🛵的四维目标定位，以“技术知识”为核心，打破“本科压缩饼干式”“专科延长线式”或“本专科混合式”模式，构建基于真实工🛸作场景的“课程—学科课程群—综合项目”递进模块🙇化课程结构逻辑体系。采用项目式、个性化、分层式🔌课程教学模式，优化课程实💛施策略，强化技术✒知识的应用场景与结🌉构化。超越碎片化👹技能训练，系统梳理特🔂定技术领域核心原理、工艺方法、技术标准、管理流😼程等知识要素，形成支🍝撑复杂技术问⚡题解决的知识图谱。优化理论❤课程与实践课程结构，增强逻辑关联，实现🌮实践理论一体化。摒弃“先理论后实践”的惯性和线性思维，创设⏲具有鲜明产业特征的🥢融合性学习情境，让学🚉生在解决技术难题🕝中自然习得必需的理论知识，提高技术实践🏫能力，实现知行合一。紧跟技术前沿〽动态化升级课程体系，将行业💳技术最新发展、标准变更、前沿趋势动态融💈入课程内容，建💳立课程内容快速更新迭代机制，实现🌿课堂教学与技术更新🉑同频共振，确保毕业生技🕓术能力🌁的前沿性与适用性。这种基于“技术学科”逻辑的课程体系，是🔈职教本科高层次、不可🖕替代性的根本保证。　　推进评价改革，形成🗯鲜明的类型化导向。建立符合💠职业本科教育类型特🤒征的评价体系，是引导🚏其健康发展的指挥棒。应🏍破除传统学术化单一评价，发挥数⏮智化优势，采用“内外联动”“多点控制”“线上线下”“动静结合”的评价管理模式，建立能力本位、多方参与的增值与过🛍程性评价体系。制🐺定学生评价多维化标准，摒弃“学术知识中心”标准，破除“唯分数”论，构建包含复杂技🏄术问题解决能力、工艺优化能力、技术🤹创新应用能力、项目管理能力、职业发展力、现场学习力等在内的综💈合能力评价标准。强调成📞果产出导向，把技术方案、原型产品、工🤗艺改进报告等作为重要的产出成⛽果，重点考核学生解决复🏽杂问题的能力与技🕷术创新素养。注重教师职业化🐧评价，降低传🍪统学术论文的评价权重，重点评价教师🤽解决企业技术难题、开发教学资源、优化教学方法、指导📞学生技术创新的实绩以及行业影📓响力。设立“产业教授”“应用研究员”等特色岗位晋升✅通道。评估学校办学成👂效，应聚⭕焦服务区域产业发展贡献度(如技术服务收入、技术转化成果、毕业生多🍹样化成长路径及产业适配度)、产教融合深度、特色🐕专业建设水平及社会⏲影响力等核心指标。总体来看，评价体系的转向是🥒巩固类型定位、激发办🎄学活力的关键支撑。　　营造良好生态，构筑健🎦康发展的制度保障。职业本科教📀育健康发展🏋需要系统性制度😦支撑与良好生态，构建多🕓方协同的质量保障体系。教🙂育和人社等相关部门应进一🛩步加快构建国家资历框架，明确职业本科教育🏣在框架中的定位，实现其学历证书、职业技能等级👀证书与职业资格的💞有效衔接与等值🚪互认，畅通技术技🏨能人才成长立交桥，形🎵成良好发展态势。实现政策资源精准倾斜，在财政投入、项目审批、招生指标、师资引进、实训基地⭕建设等方面，对坚守类型定位、产教融合成效显👌著🚕的职业本科院校给予优先支持。设立专项引导资🌏金重点支🚞持建设特色专业集群、高水平实践平🌓台和🎪开发教学资源系统，强化示范引😾领作用。要大力宣传职业🕤本科教育为🏡服务国家战略、支撑产业升级😮培养关键力量的独🐍特贡献，提升社会认可🤫度。要完善教师评💱聘制度，增加实践环节权重，建立激励机制，提高社会服务意🔆识，弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神，营造尊重技术技🚧能人才的🚎良好氛围。　　(作者：黄勇建，系江西科技师范大学💮教育学部副教授)

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一條命/春日真由美/香西ひろみ/上条幸子

（青岛日报／观海新闻记者 小嶋由里子）